在深圳市龍崗區(qū)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）平安里學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“平安里學(xué)?！保﹥?nèi)，4-6年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂場(chǎng)景正悄然發(fā)生改變。書(shū)桌上的課本和筆記本變成了雙屏墨水屏新“書(shū)本”，一“本”就能集齊課本教材、教輔資料、全真題庫(kù)、課外讀物等豐富學(xué)習(xí)資源，有效減輕書(shū)包重量，老師們也能大幅提升教育教學(xué)效率。
近日，龍崗區(qū)多所學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人和骨干教師相聚在平安里學(xué)校，一場(chǎng)關(guān)于全球首款雙屏墨水屏終端“小藍(lán)學(xué)習(xí)本”的示范課和產(chǎn)品培訓(xùn)活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展。
雙屏墨水屏AI學(xué)習(xí)終端成\"AI學(xué)伴\"\"AI助教\"\"AI家教\"
近年來(lái)，“AI+教育”已上升至國(guó)家戰(zhàn)略高度。《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》提出，“探索‘人工智能+教育’應(yīng)用場(chǎng)景新范式”，“推動(dòng)課程體系、教材體系、教學(xué)體系智能化升級(jí)”。《深入實(shí)施“人工智能+”的意見(jiàn)》指出，“把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過(guò)程，創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)新模式”，“加快實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教”?！蛾P(guān)于增強(qiáng)消費(fèi)品供需適配性進(jìn)一步促進(jìn)消費(fèi)的實(shí)施方案》提到，支持“傳統(tǒng)文具+智能軟硬件”融合，加快開(kāi)發(fā)電子墨水屏筆記本等產(chǎn)品。相關(guān)政策的持續(xù)出臺(tái)，不僅為“AI+教育”高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)勁引擎，也指明了課程教材智能化升級(jí)、智能學(xué)伴創(chuàng)新、電子墨水屏產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等發(fā)展方向。
在平安里學(xué)校，學(xué)生們?cè)谧笃量凑n本、習(xí)題，在右屏同步記筆記、做作業(yè)。隨堂練習(xí)時(shí)，老師通過(guò)新“書(shū)本”即可發(fā)放習(xí)題試卷同步到學(xué)生們的設(shè)備，在學(xué)生提交答案后，更可快速完成智能批改……
據(jù)介紹，小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1，是全球首次發(fā)明創(chuàng)造的雙屏墨水屏AI學(xué)習(xí)終端，具備護(hù)眼環(huán)保、減重護(hù)脊、增效減負(fù)、獨(dú)創(chuàng)雙屏、啟發(fā)式輔導(dǎo)、教育大模型、全過(guò)程管控、校內(nèi)外互聯(lián)8大核心優(yōu)勢(shì)，以及教材閱讀、仿真筆記、作業(yè)練習(xí)、備課組卷、任務(wù)推送、互動(dòng)授課、作業(yè)管家、學(xué)情分析等18大核心功能，成為學(xué)生的\"AI學(xué)伴\"、老師的\"AI助教\"、家長(zhǎng)的\"AI家教\"。
具體到教育教學(xué)場(chǎng)景中，小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1在課前，為學(xué)生提供沉浸式預(yù)習(xí)體驗(yàn)，幫助老師收集學(xué)生訴求、智能備課組卷；在課中，學(xué)生一“本”即可完成課本閱讀、筆記及作業(yè)書(shū)寫(xiě)，老師則可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)授課、下發(fā)習(xí)題、回收數(shù)據(jù)、查看學(xué)情、精準(zhǔn)講評(píng)等教學(xué)提效；課后，海量題庫(kù)、智能批改、AI錯(cuò)題本等功能，為師生構(gòu)建智能作業(yè)體系。同時(shí)，錯(cuò)題重練、“小藍(lán)老師”AI引導(dǎo)式講解等功能，能夠針對(duì)知識(shí)薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
在平安里學(xué)校的培訓(xùn)中，當(dāng)學(xué)生提交一道錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)題時(shí)，“小藍(lán)老師”不會(huì)直接給出答案，而是會(huì)像一位耐心的教師那樣提問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)公式在什么條件下適用？”“能不能先試試更簡(jiǎn)單的情況？”
對(duì)于掌握程度好的學(xué)生，系統(tǒng)會(huì)推薦拓展知識(shí)點(diǎn)；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則回歸基礎(chǔ)概念學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化教學(xué)能力，源自對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的深度分析，錯(cuò)題本、學(xué)情報(bào)告、練習(xí)記錄、學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維模式等，所有這些構(gòu)成了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)畫(huà)像。
學(xué)生們反饋了直觀的體驗(yàn)和感受，“遇到不會(huì)的題可以找‘小藍(lán)老師’解答，”一位試點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生說(shuō)，“它會(huì)一步步引導(dǎo)我，而不是直接給答案?！绷硪晃粚W(xué)生補(bǔ)充道：“在紙上寫(xiě)作業(yè)要等老師批改，用這個(gè)馬上就知道錯(cuò)在哪里了?！?/p>
AI產(chǎn)品加速迭代升級(jí)，以智能生態(tài)推動(dòng)教育變革
作為率先引入小藍(lán)學(xué)習(xí)本智慧學(xué)習(xí)方案的學(xué)校，平安里學(xué)校重點(diǎn)聚焦語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，開(kāi)展課堂融合創(chuàng)新試點(diǎn)。如今，小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1已經(jīng)深入到課堂筆記、隨堂練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、作業(yè)批改等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1不斷結(jié)合產(chǎn)品在真實(shí)教育場(chǎng)景中的應(yīng)用反饋，進(jìn)行功能迭代升級(jí)，收獲了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。
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“過(guò)去我們擔(dān)心電子產(chǎn)品會(huì)分散學(xué)生注意力，”一位參與培訓(xùn)的教師在休息間隙談到，“但這種雙屏設(shè)計(jì)看起來(lái)就像一本智能化的練習(xí)冊(cè)，一個(gè)屏幕顯示題目，另一個(gè)屏幕可以記筆記或當(dāng)草稿本，學(xué)生不需要來(lái)回切換屏幕反而讓學(xué)生更專注了。”一名4年級(jí)家長(zhǎng)也反饋，小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1沒(méi)有娛樂(lè)應(yīng)用、花哨動(dòng)畫(huà)和復(fù)雜菜單，所有功能都在三步操作內(nèi)完成，真正實(shí)現(xiàn)不管是課堂學(xué)習(xí)，還是家庭自學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生都可以更專注于學(xué)習(xí)本身。
“現(xiàn)在孩子們的書(shū)包都比較重，要帶課本、筆記本、練習(xí)冊(cè)，但是有了小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1，拿著它就可以上課了，非常方便?！痹谄桨怖飳W(xué)校石主任看來(lái)，通過(guò)小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1，老師們不僅可以隨時(shí)推送練習(xí)，精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)作業(yè)提交及完成情況，還提升了孩子們的交作業(yè)積極性和做題認(rèn)真度。
小藍(lán)學(xué)習(xí)本X1的類紙閱讀和書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，也給學(xué)校的孩子們帶來(lái)了驚喜。課后，一位4年級(jí)學(xué)生說(shuō)，“用它記筆記、寫(xiě)作業(yè)都很方便，書(shū)寫(xiě)也很順暢，就像在紙質(zhì)作業(yè)本上寫(xiě)似的，而且它還有橡皮擦功能，寫(xiě)錯(cuò)了也能隨時(shí)擦掉修改。”
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，悅瀾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)主任魏主任感慨：“技術(shù)來(lái)了又去，但教育的本質(zhì)從未改變——激發(fā)好奇心，培養(yǎng)思考力，促進(jìn)人的成長(zhǎng)。好的技術(shù)應(yīng)該幫助我們更好地回歸這個(gè)本質(zhì)?！?/p>
參與培訓(xùn)的語(yǔ)文教師劉老師這樣總結(jié)：“傳統(tǒng)的教學(xué)像廣播，同一內(nèi)容面向所有人；現(xiàn)在的教學(xué)可以像導(dǎo)航，為每個(gè)人規(guī)劃最優(yōu)路徑。”
采寫(xiě)：南都N視頻記者 王童